Училище след коронавируса: възможен сценарий
5 март 2020 г .: дата, която едва ли бихме могли да отменим: училищата са затворени след извънредното положение заради Covid и сега знаем, че това беше краят на учебната година в класната стая и началото на истинската карантина. Няма повече шеги с приятели или звукът на камбаната за отбелязване на часовете. Сбогом на тази нормалност, която понякога ни стресира, но която се научихме да ценим през тези месеци на принудително ПРЕКРАТЯВАНЕ.
Министерството и преподавателите от различните институти незабавно се организираха за провеждане на дистанционно обучение, DaD, от основно до гимназия.
След като виждаме и изпитваме ежедневно този нов метод на преподаване, можем да кажем, че сме имали достатъчно и се надяваме, че от септември училището ще може да започне отново с децата като главни герои, в рамките на техните класове. Разбира се, вече няма да е същото и предпазните мерки за предотвратяване на ново разпространение на вируса ще трябва да бъдат увеличени експоненциално. Мисленето, че учебната година може да се възобнови с татко, е един от най -лошите кошмари за нашите семейства.
Първоначално министър Ацолина обяви хипотезата за смесено преподаване (между честота и разстояние), при което класовете ще бъдат разделени на групи, за да се увеличи разстоянието между децата: това води до това, че в продължение на три дни в седмицата половината от всеки клас ще трябва да остане у дома с възрастен до тях, за да се свърже с училищната платформа.
В този случай децата биха посещавали около четири месеца училище в класната стая, което прави почти невъзможно и двамата родители да могат да работят.
Тази хипотеза предизвика тревожните реакции на множество групи майки от всички региони, комитети, търговски асоциации, до такава степен, че министърът няколко дни по -късно отстъпи и бяха направени нови предложения, по -подходящи за семействата и бъдещето на нашите деца.
Разбрано е, че дистанционното обучение е неадекватно за децата от началното училище, а също и за децата от средното училище, които са излезли от този период, немотивирани и без стимули, убедени, че са във ваканция!
Красотата на училището напълно липсваше, съставена от усмивки, смях, взаимоотношения и съучастие, защото екранът може да предава понятия, но не и емоции, които са от основно значение за развитието и растежа на детето.
Ние също мислим за деца с увреждания, SLD и SEN, за които човешкият контакт е от основно значение и тяхното преподаване се нуждае от непрекъснати тестове и корекции, така че те да придобият увереност и да имат необходимите инструменти, за да могат да го направят.
DAD лиши децата от възможността да учат „чрез правене“, да експериментират, да задълбочат фундаменталната релационна динамика на тяхната възраст, криейки зад технологичната бариера на компютъра своите малки, големи страхове, които не са намерили възможност да бъдат адресирани и преодоляване.
В момента Министерството и регионите се опитват да разработят план за възобновяване на детските градини и летни центрове, в сътрудничество с общините и асоциативните тъкани на териториите, но тежки здравословни проблеми предстои да бъдат разгледани. Какви превантивни мерки ще трябва да предприемат организаторите, за да ограничат максимално рисковете?
Възможен сценарий за завръщане в училище
Сценарият, който предстои за началото на следващата учебна година в областта на безопасността, изглежда още по -сложен.
Възможният протокол може да се основава на следните точки:
- ежедневна проверка на температурата за деца, учители и персонал на АТА;
- увеличаване на безопасното разстояние между едно дете и друго в класните стаи, разделяне на малките ученици на групи и ангажирането им в различни дейности като спорт, музика и изкуство;
- задължително използване на маски за влизащите в училищните сгради;
- забраната за събиране чрез разпределено време за влизане в часовете;
- дезинфекция на околната среда, особено фитнес зали, бани и столове.
Най -критичният момент, който трябва да бъде разгледан, е със сигурност този, който се отнася до "алтернативните дейности" на традиционното преподаване (спорт, музика, изкуство), които не са осъществими без увеличаването на квалифицираните учители и осигуряването на нови подходящи пространства.
Дори идеята за поетапно приемане, ако, от една страна, това би намалило броя на децата, от друга рискува да създаде нови неудобства за работещите родители, които също биха били принудени да преразгледат графика си. Знаем колко 15-30 минути могат да направят разлика за работниците, които имат фиксиран начален час!
Приоритетът винаги е децата да се връщат, за да слушат учителите си от бюрата и да могат да гледат връстниците си в очите. Възможността за активно учене, за общуване и общуване са неотменими нужди, които по никакъв начин не могат да бъдат заменени от монитор и пощенска кутия, пълна с имейли.
Да, ние мечтаем за истинско завръщане в училище за нашите деца и искаме да имаме увереност, че това е възможно с правилните предпазни мерки и че това ще се случи.
За да се свържете с Вероника и да поискате съвет относно изследването: https://ascuolaconamore.it/
